【致新生】我們為什么要接受通識教育?

時間:2019年09月10日信息來源:復旦大學通識教育 點擊: 【字體:

中學時代,同學們的奮斗目標是高考,如果在大學里仍然過分強調各類學科的專業化,只為畢業時找到一份好工作,那么整個教育的過程就會變得非常功利化。其實,教育的目標首先在于培養一個人,包括完整的人格和獨特的個性、開闊的視野、犀利的眼光、高遠的志向,這些都是需要后天培養的,通識教育很大一部分的作用正在于此。

 

【致新生】我們為什么要接受通識教育?
 


 

從理想層面來講,通識教育可分為三個層次。首先,培養一個健全的人。中國傳統文化就強調“學以成人”,教育的目的首先不在于行業的技能。成為一個健全的人與后天的學習教育分不開,中國古代培養士人有“六藝”,羅馬培養自由公民有“七藝”,這就是教育的悠久傳統。現在的教育在這方面有所缺失,認為這些育人的目標可以自動成長,其實這同樣是需要全方位的培養,因此,我們應該回歸教育的本原。19世紀初,柏林大學建立,被認為是“現代大學之母”,其在教學之外,更加重視研究,強化了知識的探究,追求科學的發展。現在的大學都有這樣一種轉向,其極端的表現就是中國大學向蘇聯大學形式的學習,例如嚴格分科化的石油大學、農業大學、林業大學等,但是在每個知識門類中,它都不是以培養人為目標,而是以知識分化、研究推進、培養技能為目標的。當然,在現代大學中“培養人”與“知識探究”這二者是不可偏廢的,但如今我們的大學顯然比較偏向于專業、知識以及技能的培養,在人的培養方面是不足的。在這個大背景下,通識教育的實施就勢在必行。通識教育的第一個層次就是要回歸到培養人的傳統。

 

【致新生】我們為什么要接受通識教育?
 


    第二個層次,通識教育重視跨學科視野以及終身學習能力的培養。工作會對一個人提出各方面的要求,這就需要大學生在校期間能有全方位地發展。在復旦的通識教育模塊中,通識教育不僅增進學生對于中國文史傳統的了解,培養哲學的反思和批判努力,加深學生對于世界文明與現代社會的理解,還努力拓展學生對于數理世界、物質世界、生命和生態系統的認識,此外還有對于藝術實踐活動的體認。廣闊的視野與培養整全的人格也是相互關聯的。從知識的角度,從學術視野的層面來看,全面培養一個人的未來,培養一種終身學習的能力,都不一定是專業學習所能做到的,這就需要通識教育的存在。

 

【致新生】我們為什么要接受通識教育?
 

   

    第三個層次,通識教育要培養一個公民在社會上用來表達自我所必備的技能。  這些技能尤其包括口頭的以及書面的表達能力(包括本國的語言與外國的語言),寬泛來說,甚至還包括計算機等基本技能,這些技能并不是專業、行業的技能,而是普泛的公民技藝。我們可以看到,通識教育要緊緊抓住“對人的培養”這個核心,培育學生廣闊的知識視野、終身學習能力,以及教會學生掌握基本的公民表達的技藝。這些東西不是專業教育直接就可以培養的,這表明通識教育存在很有必要。

    本文經復旦大學通識教育中心授權轉載,特此感謝!



 

(作者:孫向晨 編輯:cuilian)
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